Roberto César Frenquelli

Un bebé de tres meses. Un futuro arquerazo. Prof. Dr. Roberto C. Frenquelli Este bebé de poco más de tres meses va consiguiendo prender un objeto con ambas manos. Que inmediatamente se lleva a ese espacio omnipresente por su tiempo, la boca. Con sus   patitas arriba, en un gesto usual para este momento del desarrollo que demuestra además de una elasticidad envidiable, una relativa incapacidad para dejar de comprometer todo el cuerpo en una acción que más adelante podría limitarse sólo a los miembros superiores. El recién nacido reacciona globalmente, “en bloque”, con asimetría, con predominio del tono flexor. Aquí, a esta altura, si bien reacciona in toto , lo hace con cada vez con menos torpeza, hasta con cierta elegancia. Se balancea como un arquero de fútbol, acompañándose con algunos grititos de tono placentero. Se puede advertir que tiene los ojitos cerrados; esto se debe a que al aproximar la pelota a su cara ha activado el reflejo palpebral, otra demostración d...

    Notas sobre el Esquema Corporal (I) Prof. Dr. Roberto C. Frenquelli Este bebé que acaba de cumplir cuatro meses nos muestra cómo alcanza a tomar con sus   manitos sus piecitos. Esta proeza es indicativa de algo que buscará afanosamente, casi sin darse cuenta, a lo largo de toda su vida: su integración, su sentimiento de mismidad. Alguien podría decir, seguramente poseído por un aire malamente simplista, que solamente un “movimiento reflejo”. Grave error. Este hombrecito busca, investiga con el ánimo de un explorador. La sensación bifronte desde todas sus extremidades, la incurvación del tronco y del cuello le van indicando que se trata de él mismo! Nada más, nada menos! Sensaciones táctiles, térmicas, de presión e inclusive dolorosas, sumadas a las propioceptivas vestibulares, bien trabadas con la emoción placentera de lo nuevo, del descubrimiento. Trazos que serán la base de su memoria procedimental, después llevados al plano de lo declarativo. Base de fu...

La ecografía obstétrica y la observación de bebés Prof. Dr. Roberto C. Frenquelli En los últimos años el desarrollo de la ecografía ha sido extraordinario, tanto en general como también en lo particular vinculado a lo que nos atañe en Desarrollo Temprano. Hoy en día es difícil encontrar a alguna persona que no haya sido sometida a este tipo de examen médico. Tanto que su alarmante demanda genera preocupación no sólo por el ingente gasto que genera en el sistema de salud, también por el creciente abandono de las prácticas semiológicas clásicas, tan efectivas y favorecedoras del esperable contacto que toda relación médico paciente merece. En cuanto a la ecografía obstétrica, digámoslo de entrada, resulta evidente que su amplia difusión ha generado una moda tan peligrosa para la economía nacional como para el mejoramiento de la calidad de la asistencia de la embarazada y su familia. La moda, no solamente resulta tal, sino también muchas veces tontería. Las mismas embarazad...

El reflejo tónico cervical asimétrico Prof. Dr. Roberto C. Frenquelli Tal vez por su sinonimia, “reflejo del esgrimista”, es uno de lo más famosos reflejos arcaicos que pueden observarse en un recién nacido. Como todos los de su grupo tiene importancia tanto por los aspectos psicofisiológicos que se desprenden de su compresión íntima, como por su valor indicador de posibles patologías en casos donde su presentación o retiro está alterada. No siempre resulta fácil de observar, sobre todo en su versión completa. En la posición de decúbito dorsal, es decir “panza arriba”, cuando el bebé gira su cuello hacia uno de los lados, por ejemplo el derecho , el miembro superior del mismo lado se extiende, mientras el opuesto, se flexiona. Resulta así posible pensar en la clásica y elegante postura del esgrimista. Este niño de pocos días de vida, alrededor de unos diez, nos permite observarlo perfectamente. Es evidente que los ojos se alinean en dirección de la mano. La postura ha...

ISSN 2422 7358 La sonrisa del bebé Es cierto que los bebés “vienen más avivados”? Profesor R. C. Frenquelli Acostumbrados a encorsetarnos en una suerte de conocimiento esquemático, solemos diferenciar la “sonrisa refleja” de la “sonrisa social”. Una categorización que suele entenderse con cierta prepotencia burocrática. Antes de los tres meses, es meramente “refleja”. Luego, progresivamente, será “social”. Nunca se insistirá demasiado con la necesidad de reconocer las escalas como simples guías mnemotécnicas, útiles para poner cierto orden en el laborioso recuerdo del principiante. Este niño, de poco menos de seis semanas, sonríe claramente ante la mirada de sus padres, incluso fija su vista en la maravillosa máquina fotográfica que curiosamente llamamos teléfono.   Si bien es cierto que la sonrisa nos es donada por la preprogramación genética, no es menos cierto que casi siempre es también social. Por no decir siempre. Podrá ofrecerse como contraejemplo ...

Hacia una neuroanatomía del aparato  mental (VII) Precisamente, me parece bueno empezar por el este lado [retomando lo último trabajo sobre la energía psíquica]. Cuando se toma la palabra energía, en el caso de Freud, está ligada a conceptos como lo económico, uno de los pilares de su metapsicología. Y este a su vez, se liga a energía en el sentido elemental. Energía libre, energía ligada; trabajo, trabajo psíquico. Uno ve en esa terminología una impronta física. En realidad, hay una expresión que dice que la física es una ciencia imperialista, toma a todas las demás ciencias o disciplinas del rigor lógico. Entendiendo por disciplinas de rigor lógico aquellas que podrían no ser estrictamente del campo de la ciencia. Pero este es el concepto que hay, ¿no? Y de alguna manera eso se cumple, se ve en otras situaciones también.                 Por otro lado, hay que distinguir el uso, llamémosle “modelístico...

Hacia una neuroanatomía del aparato mental (VI) Como ustedes saben, tomé la decisión de publicar estas clases desgrabadas tan como están, con el inconveniente de que allí puedan leer alguna cosa mía que no se entienda, que no esté bien desgrabada o tenga algún error de tipeo. Pero las clases desgrabadas en forma directa enseñan acerca de cómo se fue armando tanto en la cabeza de quién está dando la clase como en la de ustedes a la medida de que van haciendo preguntas. Habla de lo que hoy se llama, muy pomposamente, la construcción del conocimiento en el aula. Cómo se va armando la clase. Sobre todo, cuando no está sostenida por un PowerPoint, que es una moda que está bastante en uso desde hace unos veinte años y nos lleva al expositor. Y si el expositor no se suelta, repite lo que está en las laminas y se empobrece un poco la espontaneidad y el desarrollo de lo que se va llevando adelante. De todas formas, es una herramienta que yo uso según necesite. Tengo varios hechos y están pu...